4月21日至25日，由海南省教育廳、海南師范大學(xué)指導(dǎo)，瓊中黎族苗族自治縣教育局主辦的2025年瓊藏兩地幼兒園保育教育質(zhì)量提升研修活動(dòng)在瓊中成功舉辦。來(lái)自西藏、瓊中、三亞的幼教同仁齊聚一堂，圍繞幼兒半日活動(dòng)觀察展開研討與深度交流。

4月21日，瓊中團(tuán)隊(duì)歡唱一曲本土歌曲《請(qǐng)到瓊中來(lái)》，以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律傳遞東道主的熱忱；西藏教師代表手捧圣潔的哈達(dá)，向瓊中幼教同仁獻(xiàn)上來(lái)自雪域高原的誠(chéng)摯祝福，在跨越山海的溫情互動(dòng)中，瓊藏兩地保育教育質(zhì)量提升探討之旅正式拉開帷幕。

在瓊中黎族苗族自治縣幼兒園與瓊中黎族苗族自治縣紅毛中心幼兒園的實(shí)地觀摩環(huán)節(jié)中，參與研修的園長(zhǎng)、骨干教師聚焦幼兒在園半日活動(dòng)，細(xì)致觀察幼兒在室內(nèi)外游戲中的表現(xiàn)、與幼兒一對(duì)一傾聽(tīng)記錄游戲表征。教研實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則成為思維碰撞的“智慧場(chǎng)域”。教師們圍坐一堂，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察所得，積極分享觀察案例與反思感悟。有的老師分享了幼兒在建構(gòu)游戲中如何通過(guò)合作解決問(wèn)題，有的則講述了一對(duì)一傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特思維的有趣故事。大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在交流討論中相互啟發(fā)，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)升華為集體智慧，有效提升了對(duì)幼兒行為解讀與教育支持策略的專業(yè)能力。這種多元互動(dòng)的研修模式，打破了地域與園所間的壁壘，為瓊藏兩地學(xué)前教育發(fā)展注入了新的活力與動(dòng)能。

此次研修大膽嘗試范式革新，實(shí)現(xiàn)三大突破性轉(zhuǎn)變：其一，打破傳統(tǒng)專家講座模式，構(gòu)建多元平等的對(duì)話場(chǎng)域，讓“一人講、眾人聽(tīng)”變?yōu)椤叭巳藚⑴c、思維共振”；其二，將教研主陣地從封閉會(huì)場(chǎng)遷至鮮活的幼兒游戲現(xiàn)場(chǎng)，讓教研真正扎根兒童真實(shí)的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景；其三，重塑專家角色定位，摒棄“單向輸出”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，專家不再是高高在上的“權(quán)威指導(dǎo)者”，而是蹲下身段的“教研同行者”，與一線教師共同觀察兒童行為、捕捉教育契機(jī)、剖析案例細(xì)節(jié)。在這種“去中心·共生長(zhǎng)”的新范式下，每一位參與者都是教研主體：教師們帶著攝像機(jī)般的眼睛捕捉幼兒在游戲中的“關(guān)鍵事件”——或是一次成功的合作搭建，或是一場(chǎng)突發(fā)的沖突解決，繼而圍繞這些真實(shí)片段展開“剝洋蔥式”研討；教研主持人則以提問(wèn)者、記錄者、串聯(lián)者的身份深度介入，與教師一起提煉經(jīng)驗(yàn)、梳理困惑。這種“在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、于對(duì)話中碰撞智慧、從實(shí)踐里沉淀策略”的教研生態(tài)，不僅激活了教師主動(dòng)教研的內(nèi)生動(dòng)力，更讓反思成為看得見(jiàn)的專業(yè)成長(zhǎng)軌跡——從最初的“零散式觀察”到“結(jié)構(gòu)化分析”，從“經(jīng)驗(yàn)型判斷”邁向“研究型支持”。

此次聯(lián)合研修搭建的不僅是地域交流的平臺(tái)，更是理念碰撞的橋梁。未來(lái)，瓊藏兩地將以此次變革性教研為起點(diǎn)，構(gòu)建“定期聯(lián)研+跟崗互派+資源共享”的長(zhǎng)效合作機(jī)制，讓雪域高原的教育智慧與海島椰風(fēng)的實(shí)踐探索持續(xù)交融，共同繪制學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的同心圓。